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最新版历史课本掀争议 华印贡献被进一步淡化
最新版本的国中历史课本再出现争议，曾经参与编写历史课本的历史学家蓝吉星日前在一场线上论坛中指出，编写教科书的18名作者当中，有17位是马来人，这意味着，学生将是从一个特定族群的角度，来学习世界和马来西亚历史。他指出，教科书以马来人和伊斯兰为中心，导致内容太过于“马来化”了，他甚至以“具有马来偏见”来形容这些历史教科书。
新版历史课本被批“马来化”
华印贡献两三页变两三句
蓝吉星指出，最新版本的课本内容忽略许多与国家建设有关的关键事实，包括华人和印度人在经济上的贡献被进一步淡化，从原本的两三页，变成现在只有两三句。他强调，新版本的历史课本不但欠缺非马来人历史的部分，而且有些事实甚至已经被歪曲和夸大，这种从马来角度来撰写的历史论述，对国民团结没有帮助。
国民大学副教授陈穆红在接受《八点最热报》访问时也认同，非马来人的历史部分确实少之又少，并不全面。以前的历史课本，马来人历史占了至少80%，可能100页里就有80多页，而华人历史只有3页，印度人历史才1页，剩下的就是东马沙巴砂拉越的故事。
但如今，中三历史课本230页里头，讲述华人的部分还少过3页。这样的历史叙述好像是在说，马来西亚是一个马来国家，其他种族在历史里面都消失了，那我们又怎么用历史来团结国民，进而促进国家建设与发展呢？
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新版中三历史课本里头，非马来人对建国贡献的篇幅被大幅缩减。
蓝吉星：国父承认马共加速独立进程
但历史课本对“华玲和谈”只字不提
对于历史课本淡化非马来人贡献，蓝吉星是失望地用mengelap和tenggelam这样强烈的词汇来形容，其他族群在教科书中，就像是被橡皮擦给擦掉，或被掩埋了那样。他也举出否定历史事实的例子，他说，就连国父东姑阿都拉曼都承认，马来亚共产党加速了马来亚独立进程的事实，但教科书却对东姑阿都拉曼和马共总书记陈平的“华玲和谈”只字不提，这么重要的历史事件怎么能够当成没发生过呢？
国中历史教科书对东姑阿都拉曼和马共总书记陈平的“华玲和谈”只字不提。
叶亚来对吉隆坡贡献仅排第四
蓝吉星：他还不如马来商人？
蓝吉星点出一些他认为被歪曲的事实，其中还包括，连殖民地时代也被英国历史学家公认为，是“吉隆坡开埠之父”的叶亚来，他在最新版本的历史教科书里，居然只排名第四！排在叶亚来前面的，是三位民族英雄，包括马来统治者Raja Abdullah，以及马来商人Sutan Puasa与Abdullah Hukum。蓝吉星说，这令他大吃一惊，因为叶亚来对吉隆坡的贡献是毋庸置疑的，为什么只排名第四？
叶亚来有“吉隆坡开埠之父”的称号，但他在新版历史教科书里，对吉隆坡的贡献只排第四，还不如3位马来英雄。
马来学者：他族离开原属国土来到大马
就必须用马来视角了解国家历史
蓝吉星还举出课本中的很多其他例子，来论证内容有所偏颇，但出席同场论坛，同样也参与了编写历史课本的一位马来学者阿罗夫却反驳，历史课本的内容，本来就会随着时间的推移而作出修改，所以他并不认为，这有什么好担忧的，如果因此认定国中历史课本太过于“马来化”，那是大错特错。
接着他又指出，历史课本的其中一个目的，是要让其他族群融入，并接受马来人在这片土地上，所持的特定历史观点。这位马来学者还强调，既然其他族群已经离开原属国土来到这个新国家，那就要从这片土地上马来人的视角，去认识马来西亚。但蓝吉星马上反驳，任何人都可以编写国家历史，但必须反应建国的真正情况，非马来人也参与了国家建设是不争的事实。
历史具多维度面向
廖文辉：应由各族共同编写历史课本
历史学者廖文辉在接受《八点最热报》访问时，也提出跟蓝吉星相同的看法，他认为，马来学者理论上没有错，但历史是多元视角，具有多维度面向的。历史是事实，也要求客观。
廖文辉指出，一切真正的历史都是当代史，历史都是由当代的人来诠释的，但针对马来学者所说的“历史课本的内容会随着时间推移而修改”，廖文辉就直言，这样的说法太过一概而论，让人无法接受。
他也说，我国的国中历史教育采取“一纲一本”的制度，一个课程提纲只采用一个版本的教科书，不允许有其他参考书。他认为，只有一个版本的历史教科书也不是不可以，除非能做到公平客观，由各族代表一起来编写。
历史学者廖文辉认为，历史具多维面向不能偏颇 ，"被干预"的历史是不完整的。
建构马来英雄是一场造神运动？
廖文辉：不能不够“英雄”就硬硬凑
廖文辉还指出，如今的历史课本内容并不客观，尤其在建构马来英雄方面就像是一场造神运动，很多被编进历史课本的民族英雄并不见得达标，却在上世纪80年代后被编入历史教科书。
他认为，这方面的取舍要很严谨，不能因为不够英雄人数就尽量把人拉进来，就像叶亚来的例子，廖文辉质疑，排在叶亚来前面的3位马来英雄，他们的贡献真的能够超越叶亚来吗？
历史课本缺少世界观
新一代如何独立思考看世界？
在国中的历史课本中，中三和中五的教科书，使用了很大幅度来讲述马来西亚历史，其余的世界历史中，又以伊斯兰文明史占非常大的篇幅。受访的学者都认为，历史课本的编写，如果不够全面和不够多元化，将导致国家主人翁难以独立思考看世界，也将缺乏世界的历史观。
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