【网络热什么】—— 带你追踪了解网络当红现象，热门话题讨论不落人后

道德教育课（Pendidikan Moral）想必是所有国中生的共同回忆，但大家第一时间想起的，肯定少不了曾经背得死去活来的36个“道德价值”（Nilai Murni）。

近期，有网民在推特上发表了“无论你是非穆斯林还是穆斯林，都必须上道德教育课”的观点，掀起了全网热烈讨论，让“道德教育”的课纲争议再成焦点。

这期“网络热什么”带大家探讨，以“填鸭式教育”灌输的道德价值是否真的实用？道德教育成绩难道真的等同于学生的品行？

穆斯林也应上道德教育？
网民：不应成一门科目
网民Kamaboko Gonpachiro昨天（1月11日）在推特上载了一段文字，并发表了上述言论，成功吸引不少网民注意。

你以为网民的焦点都放在“穆斯林上不上道德教育课”的争议上吗？其实不然，留言区里更多的是，网民炮轰道德教育课的实用性和必要性。

其中，有网民表示，道德教育不应该成为一门科目，而是需要通过实践才可见效。

道德教育考验“背书能力”
事实上，道德教育课在我国教育体系已经不是一天两天的事，而令人最印象深刻的莫过于课纲中的36个道德价值。

对此，有网民直言，中学时期最讨厌的就是道德教育课，因为它所考验的并不是学生的道德价值观，而是学生的“背书能力”。

“36个道德价值已经成了我的心理阴影。”



与此同时，也有网民认为，道德教育课的评分准则太过苛刻，错一点就大扣分，对学生非常不友善。

“如果所有的课纲都要求学生背书，你能学到什么？忘记 1 个关键词（kata kunci），就扣 5 分。”

因此，网民认为，当局需要重新审视道德教育的课纲，并建议校方涵盖文学、哲学、辩论等课题，才会让道德教育课程更有趣。

道德教育鼓吹“作秀文化”？
除了背书应付考试之外，相信国中生们对“道德作业”也同样不陌生。所谓的“道德作业”即是让学生到处做“善事”，例如假装大扫除（gotong-royong），并拍照写下感想。

然而，这份“道德作业”却饱受批评，因为部分学生为了应付作业，只是随便敷衍了事，根本是在鼓吹“作秀文化”。

这也让人不禁联想到，早前多名部长到水灾灾区“作秀”的场景，让网民不禁讽刺：难道作秀文化是从道德教育课衍生出来的吗？

“欢迎穆斯林来上道德教育课，一起学习作秀文化。”



网民：道德教育应由父母灌输
尽管如此，有网民指出，学校的道德教育课只是辅助，而真正需要灌输孩子道德价值观的人，其实是父母，而非校方。

“如果你需要学校的道德教育课教你道德，那你的父母可能没有正确地抚养你。”

网民也表示，最关键的问题在于我国的教育体系，而非道德教育课而已。他指出，学生之所以不喜欢道德教育课，只是因为他们需要花上更多精力来考获高分。

“学习不是为了考获100分，而是通过学习来实践道德价值。”

伊斯兰教育也有教道德
一切都是课纲的错？
值得一提的是，道德教育课是国中非穆斯林学生的必修课，而穆斯林学生则是上伊斯兰教课（Pendidikan Islam），两者差别甚大。网民也在帖文指出，如果没有道德基础，就算上了宗教课也没用，因此提议穆斯林一起来上道德教育课。

对此，有穆斯林网民回应，伊斯兰教育其实也有教导学生基本的道德价值。至于学生会否实践，则取决于个人问题。

无论如何，大部分网民认为，与其说讨论穆斯林应不应该上道德教育课，不如先探讨课纲的种种漏洞。



老师：道德教育课已变实用
另外，也有道德教育老师在推文下留言指出，如今的道德教育已不像以往的那样苛刻，如今学生不需再背下36个道德价值，而是从问题里头，找出正确的道德价值观。

“举个例子，当问题谈及贪污的议题，那学生需要点出问题中的道德价值。”

截至4.00PM，该贴文已累计逾5,000人点赞，还有2,000人转发，高达上百人留言。

道德教育课的用意本就是为了教导学生走向正轨，培养正确的道德价值观。尽管如此，我国奉行的“填鸭式教育”，似乎成了道德教育课的一大障碍。背诵36个道德价值观会否形成反效果，让学生更加厌恶道德教育呢？

对于我国现有的“道德教育”课纲，你又发现什么漏洞呢？欢迎到《热点》面子书留言，分享你的看法。

整理：叶翠盈

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